le 29/1/2011

Nous nous hâtons dans les rues fontenaysiennes, Camille a RDV avec Olivia, sa professeure de chant.

Nous nous installons dans la véranda de sa maison transformée en atelier musical. Entre fougères, partitions et piano, Olivia y reçoit ses élèves en cours individuel, débutants, amateurs, chevronnés, handicapés, valides.

Après quelques séances à tâtonner, elles ont trouvé leurs positions de pratique.

Olivia est installée derrière le piano. On ne voit que sa tête. Camille est assise de l'autre côté sur une chaise et cale ses genoux sur le dos du piano. Elle se font face. Camille rit et fait des exercices vocaux : monter et descendre la gamme en chantant « oui, oui, oui » , et « bonjour Camille ».

Puis Olivia se met à côté de Camille et lui fait chanter des chansons populaires choisies ensemble.

Camille tient son porte-vues sur les genoux où sont rangées les textes des chansons avec les partitions. Camille ne sait pas lire mais Olivia lui prend le doigt pour les poser sur les paroles. Camille suit et plonge son regard dans les yeux d'Olivia qui la guide vocalement toujours bienveillante.

Camille a chanté petite fille mais sa voix s'est éteinte. Camille reprend confiance de séance en séance et ré-affirme sa voix. Peut-être un jour, elle rejoindra un des chœurs d'Olivia comme Maxime et d'autres élèves handicapés, peut-être pas.

Adapter sa pédagogie à la personne, trouver le biais, l'incidence pour amener l'élève à progresser en lui donnant confiance en lui-même, comprendre le ressenti de l'autre, avoir de l'empathie, et que les progrès réalisés aient une influence favorable sur le développement de la personne en entier me semblent être le fondement même de la pédagogie et le but de l'éducation (qui étymologiquement veut dire conduire à l'extérieur, soit à l'extérieur de la famille, d'où devenir autonome, accompli).